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不刻意拔苗复旦散养学霸教授陪着折腾积

时间:2019-02-01 23:05:46 来源:互联网 阅读:0次

  不刻意"拔苗"复旦"散养"学霸教授陪着"折腾"

  复旦大学挑选拔尖学生的方式很有个性不依据学习成绩好坏、也不依据某种超高难度的定向测试,完全由学生自愿报名成为拔尖学生。

  拔尖学生特指那些被列入教育部拔尖计划的学生。这些人被寄予厚望投身基础科学研究,努力使其成长为相关基础学科领域的领军人物,并逐步跻身国际科学家队伍。

  从2010地埋式一体化设备年开始,每一年,像复旦大学这样的高校,会在数千名入学新生中挑选80人成为拔尖计划的受益学生。针对这批拔尖生,教育部按照生均每年10万元的支持力度予以一把修好鞋擦鞋的细毛刷培养扶持。肩负这一使命的包括北大、清华、复旦、上海交大等19所国内高校,共5500名学生入选,涵盖数学、物理、化学、生物科学、计算机学科5个领域。在已经毕业的首批500名毕业生中,95%的学生进入国内外名校继续深造。

  每一所学校都被赋予了充分的自主权。拔尖生如何选拔培养、经费如何使用等均由学校自行决定。

  拒绝行政思维,散养复旦学霸

  所有进入复旦大学的学生都是好学生。我们拔尖计划的平台,不能做成一个封闭的班级,应该是偏散养型的。复旦大学教务处处长徐雷告诉中国青年报,复旦大学在拔尖计划实行伊始,就决定要散养这些学霸,单靠老师教,是教不出创新人才的。

  在复旦,每一名有很多的奢望让人羡慕但只能望而止步那就是人格新生都被赋予充分的自主选择权

不刻意拔苗复旦散养学霸教授陪着折腾积

。撇开高考分数不谈,复旦新生就是拔尖计划的报名入场券,每个人都可以申请加入该计划,也可以在未来选择退出该计划。前提是,你得在一群完全不认识的院士、千人计划专家、知名教授面前,说服他们我可以。

  实际上,复旦拔尖计划的受益者远不止教育部给定的80人名额。因为采取开放进出的散养模式,实际受益者或许得再加个零。

  化学系09级本科生达佩玫正攻读博士学位,她大二时加入拔尖计划。她说,拔尖计划学生共会面临两次考核,其中入选一年后会进行次中考,学生可选择继续或退出,人员总是在不断地变动。

  拔尖生平时都会和自己班里的同学一起上课,不同的是,他们在课外,需要进入实验室课题组或者教授带队的讨论班参与科研。

  复旦大学高等教育研究所助理研究员陆一曾对16所拔尖计划试点高校进行调研。她告诉,把拔尖生聚集在一起、设立拔尖班班级进行集中培养的方法,在试点高校中占多数。

  很庆幸,复旦没有用这种行政思维来培养未来的科学家。在复旦的拔尖计划中,甚至找不到任何一项量化规定。没有规定一名院士一定要带多少个拔尖生,没有规定老师带拔尖生能获得多少物质奖励,也没有规定一名拔尖生究竟要发表多少篇论文才算对得起国家的培养。

  我们从没说过拔尖生一定要发多少论文。发了论文就给奖励或者给提前毕业,不发论文就踢出拔尖计划,没有这样的特殊待遇。徐雷很不愿意拿论文数量来谈效果,这是长期的事,不设定短期目标。

  激发更多学生的科研创新能力

  对复旦大学而言,培养像达佩玫一样,大二就进实验室并独立发表论文的学生,其实并非学校育人的目的。激发更多学生的科研创新能力,才是校方更乐于看到的。

  数学系为此付出的,远超拔尖计划的要求。这个只有约90个在编教师的院系,如今每学期开设了30个课外讨论班,讨论内容涵盖了数学系的所有研究方向,约三分之一的数学系学生都参与其中。但实际上,数学系的拔尖计划名额只有20人。

  讨论班原本只是一种针对拔尖生而活菌制剂设的课外营养计划,在学生课余时间进行,不算学生学分,只给老师很少的课时补贴。每个学期一个讨论班大约会聚集十来次,由老师设定或者学生提出一个命题,全班同学一起思考解答。

  因为拔尖计划的开放性,讨论班越开越多,很多不在拔尖计划名单之上的学生也加入进来,并扩展到了现在的规模。

  令数学系副教授姚一隽欣喜的是,拔尖计划在数学系实施以来,数学系影子搭档对学生的吸引力正在逐渐降低20年前,进入数学系学习的学生,为的是将来能转计算机系;近10年,学数学的学生目标是转金融。

  真正愿意在数学领域深耕下去的学生,在近3~4年间逐渐变多。每年毕业170人左右,其中三分之一出国深造,三分之一留国内读研,继续读书的学生中,选择读博的人数明显增加。姚一隽觉得,讨论班激发了学生对数学的兴趣。

  不刻意拔苗,让未来的科学家自己冒尖

  2010年,刚刚回国不久的化学系教授郑耿锋收了一个小徒弟大二学生达佩玫,这个小女孩通过拔尖穷的幸福就是知足常乐计划进入他的实验室。开始,她只是跟着郑耿锋门下的研究生一起做做实验、打打杂。

  没几个月,达佩玫找到郑耿锋,说要开拓一个新的研究方向大致是通过太阳能转化来分解水进而产生氢气能源。这个研究方向,包括郑耿峰本人在内的实验室所有成员过去都从未接触过。

  我觉得方向不错,大家可以一起试试。郑耿峰告诉,这个过去从没接触过的研究方向,现在已经成为实验室里重要的研究方向之一。

  这种能力,在陆一眼中,是当前各所高校拔尖计划中较为欠缺的一部分。她把这种能力叫做自我报告的可迁移能力,他们(拔尖生)书面写作能力很强,但团队管理组织能力不是很强。学校的培养,侧重学科性的技能传授多一些,但对团体型人物的培养方面不足。

  陆一认为,应该更多地让这些未来科学家自己冒尖,而不是刻意去拔苗。复旦拔尖生的主动选择、主动领导能力即是在这种冒尖过程中培养出来的。

  拔尖生之一的物理系09级本科生林汉轩,在美国加州大学伯克利分校学习一年后决定回母校攻读博士学位。他说,伯克利物理系的本科生每周只有两个半天的课程,但有3~4个半天在实验室度过,虽然比我们的普通本科生多出很多时间做实验,但却做不了科研。相比之下,他更喜欢自己牵头做科研拉丝机械的感觉。

  实际上,他在大二加入复旦拔尖计划之初,就找到了挑头做研究的感觉。一个实验现象我没弄明白,就回头重做,重新设计实验步骤,找同学合作,再到处向同行或者外行汇报研究结果。

  2013年毕业的首批复旦拔尖生中的大多数都选择在国内外知名学府继续深造,这一比例远高于拔尖计划实施前相关学科毕业生求学深造的比例。

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